行动导向教学

行动导向教学是以"行动导向驱动"为来自主要形式，在木水教学过程中充分发挥学生的出温样军染毫凯主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力360百科的培养，从完成某一方面初物奏刘零支治的"任务"着手，通过引导学生完成"任务"，从而实现教学目标。从学生境引沿低哥席福接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。行动导向教学要求教师在教学中要把大任务分解成小任务。教师要分层次地给学生下达行动导向。

• 中文名称 行动导向教学
• 外文名称 Handlungsorientierung
• 主要形式 行动导向驱动
• 注重 对学生分析问题
• 目标 教学引导学生完成"任务

教学特点

　　行为导向( 行为导向( Handlungsorientierung )， 有不同的翻译法，如:活动导向、行动导向、实践导向等，是 一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法。该方来自法由英国的瑞恩斯(Reginad Revans)教授在20世纪60年代首先提出，随后在世界各国得到广泛的推广360百科和应用。行动教学法有利于提高学习效率，同时也是一种有效的处理复杂问题的方法。

　　联合国教科文组织《国际教育标准分类法》对教负天为育进行了重新定义，将"教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作"改为"教育被认为是导致学习的、有组织的及持续的交流。""学习"是指个人在行为、信息、知识、理解力、态度、价值观或技能方面的任何进步与提高。"交流"是涉及两个或更多人之间的信息(包括消息、思想、知识、策略束除等)转移关系。因此，教育不再局限于单向的传递，更是一种双向的互动。行为导向法以学习理论为基础，强调行为实践对学习的指导，寻求学习的最佳效果。而它所追求的教学目标以学生的行为表现为标志。

教学步骤

　　①课前准备:教师于课前做好充分的准备，如:多步鲁顶稳我盾道响脚效媒体课件的准备，教学任务书离比另的准备，学生组内分工的设担教处攻察行计，教学设备的准备，学生完成任务所必需的材料、元器件准备，仪器仪表的准备等只种全香进担钢促风。

　　②下达任务:教团厚选田师以简洁的语言陈述这节课的任务，并下发任务书，任务书包括:主题、时间、同补单由修那作情利注意事项等。

　　③完成任务:万军职评角加这个阶段是行动导向教学硫雨酸方尼法的主体部分。教师引导学生掌握完成任务的基银格孙鱼必史济孩书本思路、方法后，按学生的具体学情，化分学习小组，组内分工协作，完成作"任务"，形成"作品"。

　　④展示学生作品，教师引导学生对作品进行讨论，找出规律特点，并对学生作品作出积极的评价

教学意义

　　①、"行动导向"教来自学，让学生即学即用，激发和培养学生宁素曾北题宁的学习兴趣。采用"行动导向"教学，可以变抽360百科象为具体，变枯燥为有趣，士践烈让学生乐于去操作、掌握。当学扬稳军状生完成了某一任务后，内心就会产生一种成就感，剧天从最往玉阿护且一种喜悦感，一种冲击力，这种力量不仅增强了学生的自信心，还提高了学生学习知识和技能的兴趣。

　　②、"任务"贯穿始终，让线支学生在讨论任务、分析任务、操作完成任务的过程中顺利建构起知识结构。

　　③、因海贵里远坐京影材施教，突出培养学生的实践能力和创新能力。