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《后现代课程观》是2006年12月教育科学出版社出版的书籍。
- 书名 后现代课程观
- 作者 (美)多尔
- 类别 教育/科技
- 出版社 教育科学出版社
- 出版时间 2006年12月
内容简介
《后现代课程观》运用宏观综合的视野，描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图，以寻求取代现代性的单向独白式权威教育来自。作者首先深刻批判了西方受工具理性所支配的课程理念与课程体系，认为这种课程理念与课程体系已沦为一种封闭性的科学教条，成为现代工业生产体系的一个环节，教育与课程从而被彻底工具化了，教育皮微与课程的内在价值--促进人的心灵成长的价值被彻底泯灭。
作者进而提出了一种超越现代科技理性的课程观--后现代课程观。这种课程理念创造性地运用了混沌学、过程哲学等思潮，提出了以"丰富性"、"回归性"，"关联性"、"严密性"为标 的后现代课程设计理路，这是对具有工具理性性格的"泰勒原理"的真正超越。
作者简介
小威廉姆E·多尔是路易斯安那州立大学课程与教学系的教授，课程理论项目主任，维拉·富兰克林与J.R.伊格斯(Vira Franklin&J.R.Eagles)捐赠基金荣誉教授。他生于波士顿，在波士顿、丹佛和巴尔的摩教过书，并于约翰斯·霍普金斯大学获得博士学位。历任纽约州立大学澳斯威戈分校(SUNY-Oswego)初等教育系主任，加州雷德兰兹大学(University of Redlands)师范教育项目主任。多尔教益杨广印这抗授专业著述甚丰，《后现代课程观》是他的第一本专业360百科代表著作。
目录
变化中的范式
现代主义与后现代主义
本书的结构
第一部分 现代范式:一种封闭的观点
第一来自章 笛卡儿和牛顿的世界观
前现代秩序
笛卡儿的方法
牛顿稳定的宇宙观
第二章 现代范式在课程中的体现
美国与技术
科学性课程
泰勒原理
第二部分 后现代范式:一种开放的观点
第三章 皮亚杰与生命系统
生物学世界观
进化与熵--问题与承诺
皮亚杰的平衡化模式
第四章 普利高津与混沌的秩序
混沌的概念
普利高津、自组织与耗散结构
第五章 认知革命、布鲁纳与新的认识论
第六章 杜威、怀特海与过程思想
第三部分 一种教育观
第七360百科章 构建一种课程模体